El primer error és pensar que aquestes transformacions són impossibles
El segon error és pensar que tots els processos que es veuen obstaculitzats no són espontanis.
El tercer error és pensar que els processos endotèrmics no són espontanis.
A no espontani o bé endoergònica El procés és un procés que no pot produir-se per si mateix, sense cap força de conducció externa.
Però és possible (primer error) la intervenció externa (aportacions energètiques o acoblament amb altres processos). Per exemple, la descomposició de l’aigua és un procés no espontani. No es pot produir sense una entrada externa d’energia (temperatures molt elevades o forces elèctriques, com en l’electròlisi)
Jo prenem hidrogen i oxigen i barrejem aquestes dues substàncies gasoses en un recipient tancat, fins i tot podem esperar molt de temps, però no aconseguim cap formació d'aigua. La reacció ha de ser espontània, oposada a la reacció no espontània de l’exemple anterior, però no comença.
No hem de concloure que aquesta reacció no és espontània (segon error), com veiem en el següent exemple, que és molt similar.
Si prenem un tros de paper, hauria de reaccionar espontàniament amb l'oxigen, però això no passa. Per què no? Aquests processos no són espontanis? No realment.
Aquestes reaccions són senzillament massa lentes a la temperatura ambient per ser visibles, però si es disparen amb una petita espurna o flama, comencen ràpidament, produint suficient energia tèrmica per a ser autosostenibles i realment espontàniament.
Els processos endotèrmics no sempre són no espontanis (el tercer error). De vegades es produeixen en un sistema proper, sense cap entrada externa. podeu provar de posar un pols efervescent a l’aigua i veure que la temperatura de l’aigua disminueix, sent el procés espontani i tot es produeix de manera espontània, fins i tot si tanqueu la barreja de reacció en una ampolla.
El que sí que és cert és que la majoria dels processos exotèrmics també són espontanis.
Hi ha 6 autobusos que transporten els estudiants a un joc de beisbol, amb 32 estudiants en cada autobús. Cada fila de l'estadi de beisbol té 8 estudiants. Si els estudiants omplen totes les files, quantes files de llocs necessitaran els estudiants?
24 files. Les matemàtiques involucrades no són difícils. Resumiu la informació que us ha donat. Hi ha 6 autobusos. Cada autobús transporta 32 estudiants. (Així, podem calcular el nombre total d’estudiants.) 6xx32 = 192 "estudiants" Els estudiants estaran asseguts en files amb el seient 8. El nombre de files requerit = 192/8 = 24 "files" O: noteu que el 32 els estudiants d'un autobús necessitaran: 32/8 = 4 "files per a cada autobús" Hi ha 6 autobusos. 6 xx 4 = 24 "files necessàries"
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els animals?
Com som mamífers, solem centrar-nos en els mamífers o els vertebrats menys. A causa de la seva complexitat, estem naturalment més interessats en ells. Sovint oblidem que les esponges, cnidaris, cucs i equinodermes són animals. Sovint oblidem que no tots els animals tenen simetria bilateral, caps (com a resultat de cefalització), sang, cors, boques o anus. En lloc d’estudiar els animals com a organismes en categories separades, proveu de veure-les de manera filogenètica. Per exemple, el desenvolupament d’una regió anterior o capa es va produir durant l’evolució dels cucs quan determin
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els anticodons?
Sovint, els estudiants es barallen el procés de síntesi de proteïnes. Tracten de memoritzar parts, però no entenen la interacció entre els components. Una manera d’ajudar-hi és que els alumnes interpretin el procés. Cada alumne ha representat una part d’una molècula (com un nucleòtid a l’ARNm, un ARNt, etc.) i després han de moure's i mostrar-me els processos de transcripció i traducció. Això els ajuda a entendre com funciona tot junts i els obliga a crear de manera creativa formes de mostrar-ho. Amb el temps, tindria una línia d’aminoàcids a la