Com som mamífers, solem centrar-nos en els mamífers o els vertebrats menys. A causa de la seva complexitat, estem naturalment més interessats en ells.
Sovint oblidem que les esponges, cnidaris, cucs i equinodermes són animals.
Sovint oblidem que no tots els animals tenen simetria bilateral, caps (com a resultat de cefalització), sang, cors, boques o anus.
En lloc d’estudiar els animals com a organismes en categories separades, proveu de veure-les de manera filogenètica.
Per exemple, el desenvolupament d’una regió anterior o capa es va produir durant l’evolució dels cucs quan determinats òrgans sensorials es van concentrar en una àrea de cefalització.
Veure cada grup important d’animals com a punt de ramificació a l’arbre de la vida va permetre als animals adoptar noves adaptacions que els donessin un avantatge en la supervivència i la reproducció de les seves espècies.
Hi ha 6 autobusos que transporten els estudiants a un joc de beisbol, amb 32 estudiants en cada autobús. Cada fila de l'estadi de beisbol té 8 estudiants. Si els estudiants omplen totes les files, quantes files de llocs necessitaran els estudiants?
24 files. Les matemàtiques involucrades no són difícils. Resumiu la informació que us ha donat. Hi ha 6 autobusos. Cada autobús transporta 32 estudiants. (Així, podem calcular el nombre total d’estudiants.) 6xx32 = 192 "estudiants" Els estudiants estaran asseguts en files amb el seient 8. El nombre de files requerit = 192/8 = 24 "files" O: noteu que el 32 els estudiants d'un autobús necessitaran: 32/8 = 4 "files per a cada autobús" Hi ha 6 autobusos. 6 xx 4 = 24 "files necessàries"
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els anticodons?
Sovint, els estudiants es barallen el procés de síntesi de proteïnes. Tracten de memoritzar parts, però no entenen la interacció entre els components. Una manera d’ajudar-hi és que els alumnes interpretin el procés. Cada alumne ha representat una part d’una molècula (com un nucleòtid a l’ARNm, un ARNt, etc.) i després han de moure's i mostrar-me els processos de transcripció i traducció. Això els ajuda a entendre com funciona tot junts i els obliga a crear de manera creativa formes de mostrar-ho. Amb el temps, tindria una línia d’aminoàcids a la
Quins són els errors comuns que fan els estudiants amb els logaritmes?
Els estudiants cometen errors amb els logaritmes, ja que estan treballant amb exponents al revés! Això és un repte per als nostres cervells, ja que sovint no tenim molta confiança amb els nostres poders de nombres i les propietats de l’exponent ... Ara, els poders de 10 són "fàcils" per a nosaltres, oi? Només heu de comptar el nombre de zeros a la dreta de la "1" per als exponents positius, i moure el decimal a l’esquerra per als exponents negatius .... Per tant, un estudiant que conegui potències de 10 hauria de ser capaç de fer logaritmes a la base 10 tan b