Els estudiants cometen errors amb els logaritmes, ja que estan treballant amb exponents al revés! Això és un repte per als nostres cervells, ja que sovint no tenim molta confiança amb les nostres potències de nombres i les propietats de l’exponent …
Ara, els poders de 10 són "fàcils" per a nosaltres, oi? Només heu de comptar el nombre de zeros a la dreta del "1" per exponents positius i moure el decimal a l’esquerra per als exponents negatius ….
Per tant, un estudiant que coneix potències de 10 hauria de ser capaç de fer logaritmes a la base 10 igualment:
log (10) = 1 que és el mateix que
log (100) = 2
log (1000) = 3
log (10000) = 4
log (1) = 0
etcètera. Vau notar que els matemàtics són tan perezosos que ni tan sols ens molestem a mostrar la BASE 10? A més, suposem que tothom coneix i entén aquesta clau per entendre!
Però, provem algunes altres bases:
La resposta a un registre és l'exponent …. hmmm ….
3 a la quarta potència és 81, de manera que el registre a la base 3 de 81 és igual a 4.
Recordeu, BASE 3. I la resposta és el poder !!
L'últim:
Continua treballant!!
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els animals?
Com som mamífers, solem centrar-nos en els mamífers o els vertebrats menys. A causa de la seva complexitat, estem naturalment més interessats en ells. Sovint oblidem que les esponges, cnidaris, cucs i equinodermes són animals. Sovint oblidem que no tots els animals tenen simetria bilateral, caps (com a resultat de cefalització), sang, cors, boques o anus. En lloc d’estudiar els animals com a organismes en categories separades, proveu de veure-les de manera filogenètica. Per exemple, el desenvolupament d’una regió anterior o capa es va produir durant l’evolució dels cucs quan determin
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els anticodons?
Sovint, els estudiants es barallen el procés de síntesi de proteïnes. Tracten de memoritzar parts, però no entenen la interacció entre els components. Una manera d’ajudar-hi és que els alumnes interpretin el procés. Cada alumne ha representat una part d’una molècula (com un nucleòtid a l’ARNm, un ARNt, etc.) i després han de moure's i mostrar-me els processos de transcripció i traducció. Això els ajuda a entendre com funciona tot junts i els obliga a crear de manera creativa formes de mostrar-ho. Amb el temps, tindria una línia d’aminoàcids a la
Quins són els errors comuns que fan els estudiants amb la composició de la funció?
De vegades obliden on es defineix cadascuna de les funcions abans de compondre funcions, cosa que pot provocar resultats no existents. També de vegades obliden que la composició no és una operació commutativa, és a dir, f @ g! = G @f.