Des del punt de vista del virus, el propòsit de replicació viral és permetre la producció i la supervivència del seu tipus.
En generar abundants còpies del seu ADN o ARN i empaquetar aquestes còpies en virus, el virus pot continuar infectant nous amfitrions.
La replicació entre els virus és molt variada i depèn del tipus de gens que hi intervenen. La majoria dels virus d’ADN s’uneixen al nucli mentre la majoria dels virus d’ARN es desenvolupen únicament en el citoplasma.
Per entrar a les cèl·lules, les proteïnes de la superfície del virus interactuen amb les proteïnes de la cèl·lula. Adjunt, o adsorció, es produeix entre la partícula viral i la membrana de la cèl·lula hoste.
Es forma un forat a la membrana cel·lular, llavors la partícula del virus o els seus continguts genètics s'alliberen a la cèl·lula hoste, on comença la reproducció viral.
A continuació, un virus ha d'ajuntar els mecanismes de replicació de la cèl·lula amfitriona. Un cop s’ha establert el control i s’estableix l’entorn perquè el virus comenci a fer còpies de si mateix, replicació es produeix ràpidament.
Després que un virus hagi fet moltes còpies de si mateix, normalment ha utilitzat tots els recursos de la cel·la. Ara la cèl·lula amfitriona ja no és útil per al virus, la cèl·lula sol morir per la ruptura i els virus produïts recentment han de trobar nous amfitrions.
Es diu el procés mitjançant el qual s’estrenen nous virus per trobar nous amfitrions desfer-se. Aquesta és l'etapa final del cicle de vida viral.
Aquí hi ha una animació de la replicació viral del VIH. Com que és un virus RNA, els passos són més complexos. Feu clic a Narració (http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/lifecyclehiv2.html)
Hi ha 6 autobusos que transporten els estudiants a un joc de beisbol, amb 32 estudiants en cada autobús. Cada fila de l'estadi de beisbol té 8 estudiants. Si els estudiants omplen totes les files, quantes files de llocs necessitaran els estudiants?
24 files. Les matemàtiques involucrades no són difícils. Resumiu la informació que us ha donat. Hi ha 6 autobusos. Cada autobús transporta 32 estudiants. (Així, podem calcular el nombre total d’estudiants.) 6xx32 = 192 "estudiants" Els estudiants estaran asseguts en files amb el seient 8. El nombre de files requerit = 192/8 = 24 "files" O: noteu que el 32 els estudiants d'un autobús necessitaran: 32/8 = 4 "files per a cada autobús" Hi ha 6 autobusos. 6 xx 4 = 24 "files necessàries"
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els animals?
Com som mamífers, solem centrar-nos en els mamífers o els vertebrats menys. A causa de la seva complexitat, estem naturalment més interessats en ells. Sovint oblidem que les esponges, cnidaris, cucs i equinodermes són animals. Sovint oblidem que no tots els animals tenen simetria bilateral, caps (com a resultat de cefalització), sang, cors, boques o anus. En lloc d’estudiar els animals com a organismes en categories separades, proveu de veure-les de manera filogenètica. Per exemple, el desenvolupament d’una regió anterior o capa es va produir durant l’evolució dels cucs quan determin
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els anticodons?
Sovint, els estudiants es barallen el procés de síntesi de proteïnes. Tracten de memoritzar parts, però no entenen la interacció entre els components. Una manera d’ajudar-hi és que els alumnes interpretin el procés. Cada alumne ha representat una part d’una molècula (com un nucleòtid a l’ARNm, un ARNt, etc.) i després han de moure's i mostrar-me els processos de transcripció i traducció. Això els ajuda a entendre com funciona tot junts i els obliga a crear de manera creativa formes de mostrar-ho. Amb el temps, tindria una línia d’aminoàcids a la