Resposta:
Mirar abaix.
Explicació:
Alguns errors comuns que els estudiants troben quan es treballa amb l’interval poden ser:
- Oblidar-vos de tenir en compte les asimptotes horitzontals (no us preocupeu fins que arribeu a la unitat de funcions racionals)
- (Normalment es fa amb funcions logarítmiques) Utilitzant el gràfic de la calculadora sense utilitzar la ment per interpretar la finestra (per exemple, les calculadores no mostren gràfics que continuen cap a asimptotes verticals, però algebraicament, podeu derivar que realment haurien de ser)
- Confondre el rang amb el domini (el domini sol ser
# x # , mentre que l’interval sol ser el# y # -axi) - No comprovar el treball algebraicament (a un nivell superior de matemàtiques, això no és necessari)
Van ser alguns dels quals vaig pensar a partir de les meves experiències. Recordeu que la vostra calculadora és només una eina i només haureu d’utilitzar-la per comprovar el vostre treball pel domini i el rang.
Espero que t'ajudi!
Quins són els errors habituals que fan els estudiants quan treballen amb el domini?
El domini sol ser un concepte bastant senzill i, sobretot, només es resolen equacions. Tanmateix, un lloc que he trobat que la gent tendeix a cometre errors en el domini és quan necessiten avaluar composicions. Per exemple, considereu el següent problema: f (x) = sqrt (4x + 1) g (x) = 1 / 4x Avaluar f (g (x)) i g (f (x)) i indicar el domini de cada composite funció. f (g (x)): sqrt (4 (1 / 4x) +1) sqrt (x + 1) El domini d’aquest és x -1, que obtindreu definint el que hi ha dins l’arrel superior o igual a zero . g (f (x)): sqrt (4x + 1) / 4 El domini d’aquest és tot real. Ara bé, si hagu&#
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els animals?
Com som mamífers, solem centrar-nos en els mamífers o els vertebrats menys. A causa de la seva complexitat, estem naturalment més interessats en ells. Sovint oblidem que les esponges, cnidaris, cucs i equinodermes són animals. Sovint oblidem que no tots els animals tenen simetria bilateral, caps (com a resultat de cefalització), sang, cors, boques o anus. En lloc d’estudiar els animals com a organismes en categories separades, proveu de veure-les de manera filogenètica. Per exemple, el desenvolupament d’una regió anterior o capa es va produir durant l’evolució dels cucs quan determin
Quins són els errors més comuns que fan els estudiants amb els anticodons?
Sovint, els estudiants es barallen el procés de síntesi de proteïnes. Tracten de memoritzar parts, però no entenen la interacció entre els components. Una manera d’ajudar-hi és que els alumnes interpretin el procés. Cada alumne ha representat una part d’una molècula (com un nucleòtid a l’ARNm, un ARNt, etc.) i després han de moure's i mostrar-me els processos de transcripció i traducció. Això els ajuda a entendre com funciona tot junts i els obliga a crear de manera creativa formes de mostrar-ho. Amb el temps, tindria una línia d’aminoàcids a la